扩展培训师的六种思维工具

拓展训练是紧密联系在一起的，其目的是通过心理和身体的发展使学习者的利益最大化。从整个培训过程中可以看出，培训师使用了多种思维工具。可以毫不夸张地说，经常使用思维工具可以造就一个天才。另一方面，使用各种思维工具的培训者实现了成功的培训。

思维工具之一：观察需要调动训练者的所有感官来驱动思考。它经常被用来观察学习者在训练过程中的反应、活动反应和活动氛围，以确定活动的下一步发展方向。例如，当培训者感觉到学习者的活动气氛不够浓厚时，下一步是激发学习者的学习兴趣，而不是开始另一项活动。

只有利用联想，培训师才能引导学习者将自己的感受运用到特定的方面。比如，在《心理极限挑战》中，培训师还可以提醒学习者其他方面：如何应对高难度任务？你是想退让，让其他同事去做，还是给自己一个挑战和成长的机会？

第三个思考工具：比较可以在非常不同的事情上找到相似之处，在相似的事情上找到差异。通过使用对比，培训师可以更生动地将信息呈现给学习者。例如，两种不同的活动，一种基于个人，另一种基于团队，找到了一些共同之处：个人的创新能力和冒险精神。

第四种思维工具：肢体思维类似于肢体语言，主要是用肢体来表达各种情绪状态。培训者使用身体思维的最大目的是感染学习者。比如，在“梯子”前，学习者目不转睛地驻足，培训者身体力行，爬上“梯子”，向学习者做出胜利的手势和欢呼的表情，成功感染学习者成就感。

第五种思维工具：分层思维就像网络游戏中的等级，在不同的层次，有不同的能力和武器，训练者必须像游戏玩家一样，让自己的情绪在不同的层次上得到释放，并产生适当的影响。比如，在发展训练开始之前，训练者应该有认真严谨的态度和一点情绪控制，但在接近成功时，更有可能通过放纵情绪感染学习者。至于成功的最后时刻，不要压抑自己的情绪，与学习者一起享受成功。

第六种思考工具：模型的著名建筑师梁思成先生擅长设计和绘图，但他也会让自己的想法在模型中体现出来。从模型中可以更直接地看到这一想法的效果。外展培训也是如此。例如，培训者使用该模型向学习者讲解培训的全过程，使学习者更容易接受发展的方式。第七种思维工具：抽象哲学认为，在分析问题时，要保存本质，找出本质因素，这也是拓展训练中使用的，不是像赵阔那样只用在纸上，而是用抽象思维的手段来帮助学习者理解一些模型无法演示的复杂问题。例如，抽象讲解是用来向学习者解释如何在完成任务的过程中充分利用团队成员的个性。