现阶段在继续教育中引入拓展培训应注意的问题

1.课程设计应当“本土化”,并及时掌握学员的需求

在中国,拓展培训尚属一类新兴的培训  方式,许多内容和模式均是从国外引进的,如果在运用中全盘照搬,可能会产生“水土不服”,收不到预期的培训成效。因此,在借鉴国外培训方式进行课程设计时,应充分考虑中国的具体国情和学员的需要,使之适应中国人的心理特点和接受风格。拓展培训主张一切以学员为中心,因人施教,因培训需求施教。在培训前,要充分了解学员的学习需求,尤其是一些个性化的需求,并以此设计或调整培训内容;在培训过程中,应观察学员情绪、参与程度,及时反馈学员的意见,以便加强教学双方的沟通与交流;在培训结束之后,应建立起适度的跟踪调查制度,收集学员培训心得体会,了解培训成效,为后续项目的开展打下基础。

2.引导学员领会活动背后蕴藏的深刻内涵

拓展培训往往采用生动活泼的活动或情景体验作为培训手法,寓意于活动之中。学员如果仅仅囿于活动本身,不去做进一步的反思与实践,则拓展培训就与一般的活动没有本质的区别。有效的拓展培训,应当是学员在培训师引导与激励下,经历一个“实践(个人的体验)- – >理论(包括个人的认识)- – >实践(实际工作的体验)”的过程,从而达到理论的“升华”。由此可见,拓展培训对培训师的素质与资质要求很高,不仅应当具有深厚的理论功底与丰富专业知识,还应当具备良好的人文知识背景和教育学、心理学素质,从而善于调动学员情绪、引领学员进入角色,启迪学员思维,进而收到良好的培训效果。

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