设计符合中国人特点的拓展训练

任何中国人,尤其是教育者和受教育者以及教育管理和研究工作者都有责任,而且完全有必要和可能,带着竞争的意识,立足于创新社会主义中国教育理论和事业,大胆地吸收借鉴世界各国可取的东西。但是,从总体上比较、认识和把握中西文化对教育的影响,以及由此造成的不同特征,从而探索中国国情决定的中国教育现代化的文化战略者却不多见。

拓展训练在国外几应有几十年的历史,培训模式非常完善,但是只适合西方人的特点,因为东西方文化的不同,同样的培训模式到中国以后可能不会马上被人认可,所以在拓展训练与我国民族特性的融合上应有所创新。

由于东西方文化的差别,西方国家更侧重于个人的心理感受,强调个体的独立性,因此在体验式培训活动中,应安排较多团队协作项目,即在考虑个人的基础上兼顾到团队的凝聚力。由于传统儒家思想对我国的影响已是根深蒂固,形成了较强的集体主义观念,同时由于计划经济时代极端的集体主义,也造成了个体不太张扬的个性,这就导致了个人在集体中的个性泯灭。所以解放人性、人格独立应该是培训中所兼顾的重点。江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”而创新需要的创新型人才,恰恰需要的就是人格上的独立和个性的张扬。因此,我国的体验式培训在借

鉴国外的基础上,应以本国文化为主轴,在熔炼团队的基础上兼顾到人的个性解放。

在课程设计时需要有针对性的设置个人项目,如锻炼勇气、挖掘潜能、创造性思维等等。同时也要处理好集体和个人的关系,突出个性并不是以个人为中心,纯粹的个人主义,而是在集体的基础上挖掘出人的潜力,考虑团队的同时兼顾个人,使每一个成员都能够因才分工,发挥出每个人的积极能动性。

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